1、教师的专业发展分为三个阶段：即规范化的初级阶段，个性化的中级阶段，核心化的高级阶段。
(资料图片仅供参考)
2、 当我们明确了这三个发展阶段，在教育教学中，就会有意识的、主动的、积极的去学习，去思考，去创新。
3、用高标准来要求自身的专业水平不断向高领域拓展、延伸！从而在专业学科教学中有自己的教学风格与独立见解,就会在教育教学的发展之路上越走越宽！ 专业初级阶段的教师，可以称之为是合格教师。
4、这些合格教师在我们的教师队伍中占据了一定的比重。
5、在教学中，这些教师可以借助教参或他人的教学设计来解读教材，能将他人的知识、教法借为己用。
6、 这个阶段的教师正处于感受职业，关注教法，学会操作的学习期。
7、这个时期对学生进行知识传授和能力的培养，在教学中所不同的是：因教师本身教学的态度、素质、领悟、能力及教学艺术的不同，对借用来的教学设计研究、处理的不同、演绎的效果亦不尽相同，所以在这些合格的教师中，也出现了优劣课堂之分。
8、 合格是专业再发展的基础，是提升到另一阶段的最有利的保障。
9、所以我们不能小视专业发展的初级阶段，这一阶段的历练会夯实教学的基本功，牢固专业教学知识，是向个性化中级阶段发展不可缺少的最基本的条件。
10、 专业中级阶段的教师，可以称之为是教学能手、学科带头人。
11、这个阶段的教师逐渐在他人编制设计内容的基础上进行再开发、再探究。
12、逐步开始独立设计教学，独立挖掘文本内涵。
13、即我们所说的“原创教学设计”。
14、 这个阶段的教师正处于接受职业，关注教材，学会创作的感性经验积累期。
15、这个阶段是个挑战性的阶段，往往在这个时期教师会出现学科高原现象！出现这样的现象我们不应气馁或者放弃，而要鼓励自己坚持，一定会突破、一定会进步。
16、当进入此阶段——教学水平就有了一个飞跃。
17、教师由关注教法转为关注教材，关注学生。
18、真正做到心中有教材、心中有学生、心中有课堂。
19、对教学也会产生浓烈的兴趣和成就感！如今已有一部分教师在教学中重视“原创教学设计”！亦有一部分教师在逐步摸索、探讨、前进中。
20、 初级阶段是基础，是胜任教学；中级阶段是发展，是原创教学；高级阶段是引领，是发展教学。
21、多数教师稳定在初级与中级的发展阶段。
22、若再深入发展即可走进高级阶段，这一阶段是享受职业、关注学科、学会研究发展教学阶段，即——学科专家！引领学科走上学科教学高地。
23、带领一批青年教师推进学科向前发展，走上由经验积累阶段到专业发展之路！ 三个不同阶段，体现的是三种不同的职业态度，不同的教学理念，不同的研究层次，不同的教学设计，不同的教学效果。
24、 为了课堂教学更有效，为了学生收效更明显，为了教学成就更突出，为了社会家长更放心，为了教学之路更宽广，在职教师应不断的提高自身的专业发展水平。
本文分享完毕，希望对大家有所帮助。
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